این مطالعه کیفی به چگونگی درک دو زن معلم آمریکایی آفریقایی تبار از هدف آموزش مطالعات اجتماعی و شهروندی متمرکز شده است. هویتهای متعدد به عنوان زنان و معلمان زن آفریقایی آمریکایی و همچنین دانش آنها در مورد تاریخ آفریقای آمریکا بر شیوه درک و آموزش دانش شهروندان تأثیر گذاشت. معلمان اصول و اندیشه های فمینیستی سیاه را به معنای ساختن شهروندی می دانستند. آنها به جای انتقال مفهومهای سنتی از شهروندی که شامل مسئولیت شخصی ، میهن پرستی و عضویت در کشور ملت است ، این ساختارهای شهروندی را رد کردند و نقش خود را به عنوان معلمان مطالعات اجتماعی درک کردند تا مفاهیم مربوط به عضویت در جامعه و نمایندگی را به عنوان جنبه های شهروندی تلقی کنند. مفاهیم جایگزین معلم آمریکایی آفریقایی تبار ممکن است چارچوبی را فراهم کند که با آن نظرات مختلفی درباره شهروندی آمریکایی پذیرفته شود.